跟著父母在上海生活的2歲半男童東東成片掉頭發(fā)，回武漢探親時，帶到醫(yī)院檢查被診斷為斑禿。醫(yī)生追問發(fā)現(xiàn)，導致孩子掉頭發(fā)的禍首，竟是報考知名幼兒園的壓力太大，家長給孩子連報了5個培優(yōu)班所致。
在細思極恐的童年面前，中年危機已不算什么。朋友開玩笑說，有一種學歷叫“幼本”。玩笑反映的現(xiàn)實是越來越低齡化的教育焦慮與壓力。對2歲半乃至更大一點的孩子，家長應當做的是把最好的人和事帶到孩子面前，讓他們不報目的地去觀察和感受，鼓勵孩子的興趣所在，引導孩子在興趣中學習并養(yǎng)成堅持、思考、合作等好的習慣和品質(zhì)。
興趣是最好的老師。一流的家長，耐心等待孩子自己發(fā)現(xiàn)興趣；二流的家長，引導孩子找到興趣；三流的家長，強迫孩子建立興趣。當然，更多不入流的家長，自己都沒有興趣，更不會關注孩子的興趣。前段時間，清華附小的學生所寫的論文在網(wǎng)上刷屏，其中體現(xiàn)的專注和專業(yè)程度，樂在其中的興趣與思考，都令人大為驚嘆。這些孩子的教養(yǎng)和學養(yǎng)，絕不單單受益于學校，更多來自他們優(yōu)秀的父母，以及家庭創(chuàng)造的開明氛圍。
回頭說新聞，家長給2歲半男童一口氣報5個培優(yōu)班，這是讓孩子替家長吃“藥”，以此緩解家長不自信的焦慮，以及無處釋放、輸不起的壓力。孩子教育的第一任老師是家長，不是教育機構(gòu)。再好的教育機構(gòu)，也無法替代家長給孩子上的人生第一課。
起跑線上的競爭，有人覺得是孩子在比拼，其實也是家長在拼。但拼的方式，不是比誰報的培優(yōu)班多，誰的社會地位、財富成就高，而是誰能陪孩子一起成長，誰有勇氣給孩子時間讓他們自己去感受新事物，而不急于告訴他們，什么是什么。孩子的發(fā)育和學習因人而異，有先后、快慢之分，每個孩子都有自己的特點。有人先快后慢，有人先慢后快，這不能說明強弱、優(yōu)劣，只是源于各自的特點，基因的繼承。最終什么樣的孩子會發(fā)展得更好？取決于很多因素。一以貫之的興趣，強大的好奇心，家庭的影響和支持，都是必備因素。
培養(yǎng)孩子要用可持續(xù)發(fā)展理念，不要急著讓他超車、搶道，甚至強行介入和打擾孩子自然成長的過程，而要讓孩子內(nèi)心自發(fā)想變強，自覺去努力。給孩子時間去成長，他們才有未來、有遠方。
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